224 Кб, 1500x1011Зачем система в каждой стране обязывает человека отдать много лет школе, а затем пропагандирует высшее образование, в итоге в случае РФ люди тратят на это 11 лет на школу + 4 года бакалавриата?
Есть страны где школа длится еще дольше, где-то по 12-13 классов школы вместо 11.
Не проще ли понизить возраст совершеннолетия до 14, дать 8 классов и отправить на работу? Все равно многие даже после вуза идут не по специальности. Если пенсионный возраст как в Дании и Японии повысить до 70, то по моей схеме люди могли бы работать с 14 до 70 лет, получается 56 лет трудового стажа у человека было бы в среднем. И государству выгодно и бизнесменам выгодно, да и простым людям от этого было бы только проще - во-первых гораздо больше времени перед тем как заработать на жилье, во-вторых выше шансы на создание семьи, чем если бы человек учился как в Германии по 13 лет, затем 4 года бакалавриата, затем 5 лет на "карьеру и поиск себя", где люди взрослеют только от 30-35 лет.
Если мы представим ситуацию, что люди в 14 лет получают полноценное окончание всех классов школы и статус совершеннолетия, они все еще могут продолжать жить с родителями и не тратиться на жизнь, жить так до 25 лет, постоянно работая даже курьерами или на пункте выдачи заказов, таким темпом к 25 годам КАЖДЫЙ трудящийся смог бы без ипотек спокойно накопить на квартиру-студию даже в крупном городе, ну или хотя бы на дачу где-то.
Когда повысилась бы рождаемость и решился бы вопрос с дефицитом кадров на базовых рабочих должностях, не было бы смысла завозить мигрантов, в итоге повысилась бы безопасность, снизилась бы преступность.
Ну и поскольку количество трудовых лет бы было высоким как я описывал, у людей было бы во-первых больше возможностей на то чтобы свой пенсионный счет улучшить, во-вторых заиметь к старости гораздо больше накоплений, каждый старик к 70-ти годам имел бы хотя бы квартирку небольшую под сдачу в аренду и вдобавок если были бы проблемы мог бы ее сдавать в аренду, а жить бы на даче где-то на природе. Исчезла бы проблема бедных стариков голодающих.
Короче говоря, система отнимает много ВРЕМЕНИ у человека на "образование", а также искусственно задерживает старт во взрослую жизнь. Это заставляет людей откладывать брак, беременность, создание семьи, понижается рождаемость. Пример мы видим уже сейчас - Южная Корея.
Есть страны где школа длится еще дольше, где-то по 12-13 классов школы вместо 11.
Не проще ли понизить возраст совершеннолетия до 14, дать 8 классов и отправить на работу? Все равно многие даже после вуза идут не по специальности. Если пенсионный возраст как в Дании и Японии повысить до 70, то по моей схеме люди могли бы работать с 14 до 70 лет, получается 56 лет трудового стажа у человека было бы в среднем. И государству выгодно и бизнесменам выгодно, да и простым людям от этого было бы только проще - во-первых гораздо больше времени перед тем как заработать на жилье, во-вторых выше шансы на создание семьи, чем если бы человек учился как в Германии по 13 лет, затем 4 года бакалавриата, затем 5 лет на "карьеру и поиск себя", где люди взрослеют только от 30-35 лет.
Если мы представим ситуацию, что люди в 14 лет получают полноценное окончание всех классов школы и статус совершеннолетия, они все еще могут продолжать жить с родителями и не тратиться на жизнь, жить так до 25 лет, постоянно работая даже курьерами или на пункте выдачи заказов, таким темпом к 25 годам КАЖДЫЙ трудящийся смог бы без ипотек спокойно накопить на квартиру-студию даже в крупном городе, ну или хотя бы на дачу где-то.
Когда повысилась бы рождаемость и решился бы вопрос с дефицитом кадров на базовых рабочих должностях, не было бы смысла завозить мигрантов, в итоге повысилась бы безопасность, снизилась бы преступность.
Ну и поскольку количество трудовых лет бы было высоким как я описывал, у людей было бы во-первых больше возможностей на то чтобы свой пенсионный счет улучшить, во-вторых заиметь к старости гораздо больше накоплений, каждый старик к 70-ти годам имел бы хотя бы квартирку небольшую под сдачу в аренду и вдобавок если были бы проблемы мог бы ее сдавать в аренду, а жить бы на даче где-то на природе. Исчезла бы проблема бедных стариков голодающих.
Короче говоря, система отнимает много ВРЕМЕНИ у человека на "образование", а также искусственно задерживает старт во взрослую жизнь. Это заставляет людей откладывать брак, беременность, создание семьи, понижается рождаемость. Пример мы видим уже сейчас - Южная Корея.
Одна из функций школы — защита рынка труда от демпингования его непосредственно школьниками и студентами. Тут-то со "взрослыми" конкуренцию, порой, не вывозишь, потому что рынок просто физически не может предложить такое количество рабочих мест.
Посмотри, что в Африке происходит — у них нет школ, нет квалифицированных рабочих, не без участия всяких корпораций, конечно, но этот момент опустим. Как итог, там ежедневная оплата труда составляет, в среднем, около 1-2$.
Посмотри, что в Африке происходит — у них нет школ, нет квалифицированных рабочих, не без участия всяких корпораций, конечно, но этот момент опустим. Как итог, там ежедневная оплата труда составляет, в среднем, около 1-2$.
>>181 (OP)
Им выгодно арабов и муслей на пособиях из гос.бюджета содержать. От того, что ты будешь дольше батрачить - лучше жить ты не станешь, белый холуй. На квартиру он быстрее заработает, ебать долбаеб. К огэ лучше готовься и книжки на лето читай. Борда 18+.
> И государству выгодно и бизнесменам выгодно
Им выгодно арабов и муслей на пособиях из гос.бюджета содержать. От того, что ты будешь дольше батрачить - лучше жить ты не станешь, белый холуй. На квартиру он быстрее заработает, ебать долбаеб. К огэ лучше готовься и книжки на лето читай. Борда 18+.
>>181 (OP)
Больше всех пахала лошадь - но председателем колхоза она так и не стала.
Больше всех пахала лошадь - но председателем колхоза она так и не стала.
Речь же идёт об обязательном образовании. Пора признать что обязаловка неэффективна и вредна, причём в любой сфере. Система должна обеспечить доступ к образованию, но не навязывать его.
>>237
У тебя есть 200к в год чтобы обучать ребенка?
В добавок к сегоднящним тратам
>Пора признать что обязаловка неэффективна и вредна,
У тебя есть 200к в год чтобы обучать ребенка?
В добавок к сегоднящним тратам
>>266
Допустим, есть. Но деньги тут ни при хую. Смотри, если я заказчик, я сам формирую образовательную программу и контролирую качество оказания образовательных услуг. Если общество/община нуждается в образованных юнитах - уже оно формирует программу и платит за обучение, но при этом естессно имеет цель отбить вложенное бабло, т.е. образованный торчит ему возврат инвестиций в виде оброка и барщины. А хуле вы думали? Бесплатный сыр в мышеловке
Допустим, есть. Но деньги тут ни при хую. Смотри, если я заказчик, я сам формирую образовательную программу и контролирую качество оказания образовательных услуг. Если общество/община нуждается в образованных юнитах - уже оно формирует программу и платит за обучение, но при этом естессно имеет цель отбить вложенное бабло, т.е. образованный торчит ему возврат инвестиций в виде оброка и барщины. А хуле вы думали? Бесплатный сыр в мышеловке
>>181 (OP)
Да даже не с родителями. Представь, они могли бы спать на веревках прямо на предприятии и работать по 16 часов! Вот бы они заработали тогда!
>люди в 14 лет получают полноценное окончание всех классов школы и статус совершеннолетия, они все еще могут продолжать жить с родителями и не тратиться на жизнь, жить так до 25 лет, постоянно работая
Да даже не с родителями. Представь, они могли бы спать на веревках прямо на предприятии и работать по 16 часов! Вот бы они заработали тогда!
>>284
А почему бы и нет? Если подразумевается работа не на чужого дядю, а на своём (семейном) предприятии, ферме, хозяйстве, которое тебя кормит. И образование ребёнок получает не абстрактное, а непосредственное и практичное, именно то, которое ему пригодится в жизни. Когда дитё автохтона с малых лет насильно отчуждают от родной яранги с оленями и принуждают проводить самые продуктивные годы за школьной партой, вдалбливая в башку бесполезную инфу и формируя ненужные навыки - страдает вся община. Ребёнку после этого уже сложно вернуться к традиционному укладу, многотысячелетняя традиция умирает по сути из-за самонадеянного вмешательства Системы в Б-жий Промысел
А почему бы и нет? Если подразумевается работа не на чужого дядю, а на своём (семейном) предприятии, ферме, хозяйстве, которое тебя кормит. И образование ребёнок получает не абстрактное, а непосредственное и практичное, именно то, которое ему пригодится в жизни. Когда дитё автохтона с малых лет насильно отчуждают от родной яранги с оленями и принуждают проводить самые продуктивные годы за школьной партой, вдалбливая в башку бесполезную инфу и формируя ненужные навыки - страдает вся община. Ребёнку после этого уже сложно вернуться к традиционному укладу, многотысячелетняя традиция умирает по сути из-за самонадеянного вмешательства Системы в Б-жий Промысел
22 Кб, 1000x636>>282
Судя по твоей болезненной фиксации на деньгах - это как раз у тебя с ними проблемы. Поэтому тебе стоитпожалуй решить свои финансовые проблемы, прежде чем пытаться осваивать более высокие ступени пирамиды Маслова
Судя по твоей болезненной фиксации на деньгах - это как раз у тебя с ними проблемы. Поэтому тебе стоитпожалуй решить свои финансовые проблемы, прежде чем пытаться осваивать более высокие ступени пирамиды Маслова
185 Кб, 1128x1178Достаточно научиться самой базе за 5 классов, а все остальное время позволят растущему человеку заниматься тем что ему нравится и выбирать школу или факультет под какую-то специальность. Но это не получится т.к. если он будет заниматься чем нравится то перестанет вырабатывать гаввах. А также он перестанет выделяться если человек после окончания 11+4-5 лет получит возможность сразу попасть на годную работу по своей специальности. Много гавваха пойдет от того что человек будет страдать от осмысления проебанного времени, от того что его наебала система и теперь он несмотря на свое юридическое высшее вынужден исктаь работу продаваном или грузчиком, курьером, и часто такие челы даже не выбираются из этих дно профессий.
Универ с большего бесполезная хуйня, единицы профессий полезны и могут быть реализованы уже после универа. Но тем не менее регулярно на истфаки, филфаки, биофаки и прочую ебень поступают, дрочат там какую-то хуйню, и потом идут работать дворниками.
Универ с большего бесполезная хуйня, единицы профессий полезны и могут быть реализованы уже после универа. Но тем не менее регулярно на истфаки, филфаки, биофаки и прочую ебень поступают, дрочат там какую-то хуйню, и потом идут работать дворниками.
6 Кб, 225x225>>323
6 июня 1956 года вышло Постановление Совета Министров СССР «Об отмене платы за обучение в старших классах средних школ, в средних специальных и высших учебных заведениях СССР».
6 июня 1956 года вышло Постановление Совета Министров СССР «Об отмене платы за обучение в старших классах средних школ, в средних специальных и высших учебных заведениях СССР».
>>181 (OP)
Чтобы создать будущего юнита, который будет жить в удобной для кабанов системе ценностей, потреблять нужные товары и услуги, делать нужную работу и не бухтеть. Запись в мозг прошики, создание иллюзии собственного я, самости, личности. Чтобы после школки он уже типа сам принимал решение, выбирая между двумя и более сортами говна. Если прошивку не записывать он был бы слишком свободен от норм и правил и страны бы менялись слишком быстро, на планете был бы сплошной Афганистан, Украина и Сомали с сотнями миллиардов юнитов, ведь подростки бы неконтролируемо плодились, воевали, убивали и строили политические нестабильные системы
>Зачем система в каждой стране обязывает человека отдать много лет школе
Чтобы создать будущего юнита, который будет жить в удобной для кабанов системе ценностей, потреблять нужные товары и услуги, делать нужную работу и не бухтеть. Запись в мозг прошики, создание иллюзии собственного я, самости, личности. Чтобы после школки он уже типа сам принимал решение, выбирая между двумя и более сортами говна. Если прошивку не записывать он был бы слишком свободен от норм и правил и страны бы менялись слишком быстро, на планете был бы сплошной Афганистан, Украина и Сомали с сотнями миллиардов юнитов, ведь подростки бы неконтролируемо плодились, воевали, убивали и строили политические нестабильные системы
>>181 (OP)
Знаешь что самое страшное? В эт овремя формируются личность и привычки. и такому человеку становится очень трудно работать, он привык учиться. А работать придётся, а значит придётся страдать.
>Зачем система в каждой стране обязывает человека отдать много лет школе, а затем пропагандирует высшее образование, в итоге в случае РФ люди тратят на это 11 лет на школу + 4 года бакалавриата?
Знаешь что самое страшное? В эт овремя формируются личность и привычки. и такому человеку становится очень трудно работать, он привык учиться. А работать придётся, а значит придётся страдать.
В школах Татарстана детей разделили на цветные зоны риска - красная, жёлтая, зелёная. В них вносятся не только правонарушители, но и несовершеннолетние, не прошедшие медицинский осмотр в школе, из малообеспеченных, неполных семей, с отчимом / мачехой, дети безработных родителей, отказавшиеся от психологического тестирования, на семейном обучении и др. Красная и желтая зоны - на учёте в МВД, зелёная - на школьном учёте. Вместо защиты детей, тотальный контроль, ювенальная юстиция исоциальный рейтинг.
Положение о зонировании приняли ещё в 2022-м, но социальные критерии учёта детей ввели в 2025-м.
20 апреля по инициативе родителей и педагогов в Общественной палате Республики Татарстан прошел круглый стол по вопросам образования.
Участниками были представлены предложения для включения в резолюцию круглого стола. Но ответ получили - из разряда "спасибо, что обратились..."
Хотя круглом столе были представители Министерства образования и науки РТ, Комитета по образованию Казани, Уполномоченного по правам ребенка в РТ, Комиссии по делам несовершеннолетних в РТ.
Положение о зонировании приняли ещё в 2022-м, но социальные критерии учёта детей ввели в 2025-м.
20 апреля по инициативе родителей и педагогов в Общественной палате Республики Татарстан прошел круглый стол по вопросам образования.
Участниками были представлены предложения для включения в резолюцию круглого стола. Но ответ получили - из разряда "спасибо, что обратились..."
Хотя круглом столе были представители Министерства образования и науки РТ, Комитета по образованию Казани, Уполномоченного по правам ребенка в РТ, Комиссии по делам несовершеннолетних в РТ.